Використання ІКТ в навчально - виховному процесі

Рекомендації педагогічним працівникам

Коротко охарактеризуємо концептуальні підходи до реалізації технології та певні рекомендації щодо її втілення. Найсприятливіша технологія роботи з мультфільмами передбачає формування у дітей таких умінь: • організовано й усвідомлено сприймати інформацію; • спостерігати, класифікувати, обирати; • аналізувати й резюмувати отриману інформацію; • усно висловлювати думки щодо побаченого. Це зумовлено певними причинами. По-перше, тому що екранi засоби для сучасної дитини є звичайними й улюбленими, зустріч iз ними приносить їй радість. По-друге, використання відео в навчанні мови та розвитку мовлення допомагає й дорослому розкривати свої твopчi здібності. По-трете, використання екранних засобів дає змогу дорослому розширити варіативність ситуації у межах відпрацьованої лексико-граматичної теми (якщо йдеться про організований процес навчання), приносячи щоразу щось нове, що викликає iнтepec у дитини i дає імпульс для вербального висловлювання. А отже, дає змогу пoвнiшe здійснювати комунікативну спрямованість процесу навчання мови й розвитку мовлення.

Потрібно забезпечити методично грамотне введення інформаційнокомунікаційних технологій у роботу з дошкільниками, щоб комп’ютер був засобом розвитку у дітей творчого мислення та реалістичного сприйняття світу.

 Спілкування з комп’ютером викликає в дітей жвавий інтерес, спочатку як ігрова діяльність, а потім і як навчальна. Цей інтерес лежить в основі формування таких важливих структур, як пізнавальна мотивація, довільні пам’ять й увага, адже саме ці якості забезпечують психологічну готовність дитини до навчання в школі

Використання ІКТ у різних видах діяльності

Використання ІКТ у навчально-виховному процесі

 Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальновиховному процесі ДНЗ – це одна із самих нових та актуальних проблем у вітчизняній педагогіці. Специфіка введення персонального комп'ютера у процес виховання дошкільників в Україні полягає в тому, що комп'ютери спочатку використовуються в сім'ї, а тільки пізніше в дитячому садку та школі - в умовах колективного виховання. Інформація про наявність комп'ютерів та доступу до них дітей у сім'ях нашого закладу дає змогу зробити такий самий висновок (додаток №15). За аналізом отриманих результатів анкетування батьків було встановлено, що більшість дітей (82,8%) мають вдома ПК, доступ до мережі Інтернет мають (70%) сімей.